編者按

　　青年是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍、自立自強(qiáng)的源頭活水。日前出臺(tái)的《湖南省大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)若干政策措施》，在政策、基金、孵化、導(dǎo)師、課程、典型、宣傳等七個(gè)方面出臺(tái)一批支持政策，為大學(xué)生在湖南創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全面保障，推動(dòng)大學(xué)生留湘來湘創(chuàng)業(yè)，努力把湖南打造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱土和對(duì)年輕人友好省份。作為青年人才培養(yǎng)的主陣地，湖南高校紛紛響應(yīng)號(hào)召，勠力打造高校“創(chuàng)客”搖籃，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新活力。

以更加包容的胸懷全力推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

長沙理工大學(xué)黨委書記 付宏淵

　　習(xí)近平總書記在回信勉勵(lì)中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽參賽學(xué)生代表時(shí)指出：“全社會(huì)都要關(guān)心青年的成長和發(fā)展，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓廣大青年在中國式現(xiàn)代化的廣闊天地中更好展現(xiàn)才華?！焙细咝Ｗ鳛閯?chuàng)新人才培養(yǎng)重地，必須認(rèn)真落實(shí)省委、省政府關(guān)于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“七個(gè)一”的部署要求，創(chuàng)新育人理念，深化教育教學(xué)改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到教育教學(xué)全過程，不斷增強(qiáng)服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

　　精準(zhǔn)把握人才培養(yǎng)“創(chuàng)新”要求，強(qiáng)化高校辦學(xué)的戰(zhàn)略導(dǎo)向。教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。面對(duì)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)以及培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的時(shí)代要求，高校必須勇于改革，圍繞國家戰(zhàn)略、社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)急需，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，不斷提升高等教育對(duì)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的引領(lǐng)作用。堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)科交叉融合、分類發(fā)展，構(gòu)建“有效超前、精準(zhǔn)匹配”的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，打造獨(dú)具特色的專業(yè)集群。堅(jiān)持以“新”促新、以“智”提質(zhì)，加大對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)的改造，完善“就業(yè)—招生—培養(yǎng)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)深度融合，更好地服務(wù)國家戰(zhàn)略，支撐湖南“4×4”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，彰顯大學(xué)的責(zé)任。

　　始終聚焦人才培養(yǎng)“能力”核心，彰顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代本質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)代高等教育的新特征，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)代大學(xué)生的根本素質(zhì)，也是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)志，更是衡量大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的試金石。高校必須自覺加快“思想道德水平、專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”三者合一的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系改革，重塑“厚基礎(chǔ)—強(qiáng)專業(yè)—善創(chuàng)業(yè)”新的人才培養(yǎng)課程體系，大力推進(jìn)科研平臺(tái)與教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)同構(gòu)，將“實(shí)驗(yàn)室”轉(zhuǎn)化為“育人課堂”、“科研項(xiàng)目”轉(zhuǎn)化為“前沿課程”；變“教師單創(chuàng)”為“師生同創(chuàng)”，將教師的科研成果有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷提升青年的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造能力，充分激活最大的創(chuàng)業(yè)群體。

　　系統(tǒng)構(gòu)建人才培養(yǎng)“多元”支撐，打造世界一流青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新高地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一座城市乃至于一個(gè)國家活力的體現(xiàn)，既有賴于好的政策支持，更有賴于良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化和生態(tài)。湖南出臺(tái)的“七個(gè)一”政策，是廣大青年在湖南創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最好環(huán)境，高校必須自覺主動(dòng)作為，積極宣介，引導(dǎo)廣大青年勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。搭好“企業(yè)+政府+高?！比铰?lián)動(dòng)平臺(tái)，結(jié)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)合體，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)盟，共同提供基于企業(yè)真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景的創(chuàng)業(yè)教育。既走出去不斷強(qiáng)化教師的工程（實(shí)踐）能力，又請(qǐng)進(jìn)來吸納更多企業(yè)科技人才加入青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，形成提升青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的合力，暢通從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)孵化的全部渠道。同時(shí)，希望湖南各級(jí)政府落實(shí)落細(xì)各項(xiàng)政策，以更加包容的胸懷寬容、支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，充分激發(fā)青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

持續(xù)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

湖南師范大學(xué)黨委書記 蔣洪新

　　持續(xù)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推進(jìn)青年群體成長發(fā)展，是習(xí)近平總書記對(duì)高等教育的重要關(guān)切。湖南省大力推進(jìn)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“七個(gè)一”行動(dòng)，力求構(gòu)建起全方位支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度框架。高校是教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，既是基礎(chǔ)研究的主力軍、重大科技突破的策源地，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地，必須以創(chuàng)新的思維、改革的辦法、務(wù)實(shí)的舉措，堅(jiān)持科技創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育，科技創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)。

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才，以創(chuàng)造之人才造就創(chuàng)新之國家。當(dāng)前，我國教育總體水平已處于世界中上行列，但仍存在創(chuàng)新素養(yǎng)不足等突出短板。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕不是一門孤立的課程，而是一種融入式、全方位的教育理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是單純地教授學(xué)生如何辦企業(yè)，而是旨在培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新思維、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和資源整合等能力；創(chuàng)業(yè)教育必須與專業(yè)教育相結(jié)合，因而要與推進(jìn)院系重組和學(xué)科專業(yè)重塑改革緊密關(guān)聯(lián)、協(xié)同推進(jìn)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終要實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)課外相銜接、教育實(shí)踐一體化”，需要以完善的科教融匯、產(chǎn)教融合體制機(jī)制作為保障。

　　高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革能否落地，如同種子的生根發(fā)芽，需要優(yōu)質(zhì)的土壤和精心的培育，也取決于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的豐沃程度。在學(xué)科設(shè)置上，要構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，建立跨學(xué)科、跨專業(yè)的融合機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的深度融合，為區(qū)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力保障。在課程體系上，要通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程、開展創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、組織創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐等多種方式，搭建校企合作平臺(tái)，開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良性循環(huán)。在人才驅(qū)動(dòng)上，要持續(xù)深化“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，著力引培“戰(zhàn)略科學(xué)家”，以最優(yōu)秀的人集聚最有潛力的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和跨界整合能力的復(fù)合型人才。

　　同時(shí)，高校要健全科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，完善科研人員職務(wù)發(fā)明成果權(quán)益分配制度，建立科技成果轉(zhuǎn)化收益分配激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)科研人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性積極性。要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，改變以知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)或唯一的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，建立以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)體系，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)。

　　創(chuàng)業(yè)教育絕非僅僅是高校的責(zé)任，需要政府、高校、企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)等多方共同構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)。要建立校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)教師以合同轉(zhuǎn)讓、作價(jià)入股和自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化。通過產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)人才、技術(shù)、資金、信息等創(chuàng)新要素的高效配置和深度耦合，打造產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。

深化課程改革 培育創(chuàng)業(yè)英才

湘潭大學(xué)黨委書記 劉起軍

　　省委十二屆七次全會(huì)指出，要完善支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策體系，大力推進(jìn)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“七個(gè)一”行動(dòng)，鼓勵(lì)高校開設(shè)一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)課程反映著特定的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容和價(jià)值追求，亟待在課程體系、課程教法、課程評(píng)價(jià)等方面深化改革，構(gòu)建起適應(yīng)學(xué)生成長的創(chuàng)業(yè)課程體系。

　　豐富課程體系是培育高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才的前提條件。創(chuàng)業(yè)課程體系化建設(shè)不是簡單的課程疊加，而是要從創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)出發(fā)，把握學(xué)生知識(shí)獲取進(jìn)階性特征，構(gòu)建由淺入深的完備課程體系，從而形成從基礎(chǔ)理論到實(shí)踐應(yīng)用的完整創(chuàng)業(yè)知識(shí)鏈。要開發(fā)面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)造性思維等方面的通識(shí)課程，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神的培育。要開發(fā)面向有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)學(xué)生的批判性思維、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)管理等方面的選修課程，通過“專創(chuàng)融合”將學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)以及行業(yè)發(fā)展情況融入創(chuàng)業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)前景以及創(chuàng)業(yè)基本流程、基本方法和基本技能。要開發(fā)面向正在創(chuàng)業(yè)學(xué)生的戰(zhàn)略思維、風(fēng)險(xiǎn)投資、商務(wù)談判等方面的特色課程，幫助學(xué)生掌握企業(yè)運(yùn)營、戰(zhàn)略規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)投資、財(cái)務(wù)籌劃等方面的知識(shí)，通過實(shí)踐導(dǎo)師的聯(lián)動(dòng)參與，提升學(xué)生運(yùn)營企業(yè)的能力，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地和已運(yùn)營項(xiàng)目的良性發(fā)展。此外，創(chuàng)業(yè)課程既要凸顯學(xué)科特色，更要匹配市場(chǎng)需求。要開發(fā)面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)課程，如與企業(yè)合作開設(shè)人工智能、智能制造等領(lǐng)域的課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場(chǎng)的有效銜接，培養(yǎng)能夠服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。

　　創(chuàng)新課程教法是培育高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)課程“如何教”與創(chuàng)業(yè)課程“教什么”同等重要。從本質(zhì)上看，創(chuàng)業(yè)是一種需要隨時(shí)面對(duì)各種不確定因素的實(shí)踐活動(dòng)，這決定了創(chuàng)業(yè)教育需要實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)新以學(xué)生為中心、以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)范式，模擬創(chuàng)業(yè)真實(shí)場(chǎng)景，通過案例教學(xué)、分組討論、管理游戲等，提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和解決問題的能力。要建設(shè)一批創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，成立創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，舉辦科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等競(jìng)賽活動(dòng)，作為創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生提供實(shí)際的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享。

　　改革課程評(píng)價(jià)是培育高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才的有效保障。課程評(píng)價(jià)是改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。創(chuàng)業(yè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合過程體驗(yàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果構(gòu)建長效評(píng)價(jià)機(jī)制，著重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)參與和實(shí)踐效果，以及創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。要完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)課程施以不同的評(píng)價(jià)形式，如選用市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、科技發(fā)明成果、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意展示、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)參與主體的多元化，組織受教育學(xué)生、教學(xué)管理人員、創(chuàng)業(yè)教育負(fù)責(zé)人、學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)人和社會(huì)創(chuàng)業(yè)人士等參與到對(duì)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以明晰需要改進(jìn)的內(nèi)容，探究改進(jìn)的路徑方法。

為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子厚植全鏈條生態(tài)沃土

中南林業(yè)科技大學(xué)黨委副書記、校長 仇怡

　　為破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的難題，湖南省出臺(tái)一系列政策舉措，著力將湖南打造成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱土。高校作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在強(qiáng)化引導(dǎo)、建強(qiáng)隊(duì)伍、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、營造氛圍上持續(xù)下功夫，促進(jìn)人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，推動(dòng)青年大學(xué)生腦海中的“創(chuàng)業(yè)種子”落地開花，培養(yǎng)一批敢想敢創(chuàng)、善創(chuàng)善成的“種子選手”。

　　轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。傳統(tǒng)就業(yè)觀念追求穩(wěn)定、安全、體面，許多大學(xué)生受此影響，即便產(chǎn)生了可行的創(chuàng)業(yè)思路，在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)仍然瞻前顧后，造成目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率偏低、創(chuàng)業(yè)成功率偏低的“兩低”局面。國家縱深推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略十年來，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例屢見不鮮。在湖南省本輪促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“組合拳”推動(dòng)下，已有數(shù)十個(gè)項(xiàng)目獲得創(chuàng)投基金支持，成功落地。新形勢(shì)下，高校應(yīng)及時(shí)調(diào)整大學(xué)生就業(yè)工作策略，將鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為提升就業(yè)質(zhì)量的重要增長點(diǎn)，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，加強(qiáng)就業(yè)觀教育，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)融入黨建思政、教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、文化建設(shè)、國際交流等各方面、全過程，提升大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，持續(xù)放大創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)。

　　改革人才培養(yǎng)機(jī)制，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。完備的技能儲(chǔ)備是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)技能涉及領(lǐng)導(dǎo)決策力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、市場(chǎng)洞察力、人際溝通能力等。這些創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素和必備技能，往往是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的斷點(diǎn)盲區(qū)。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、綜合素養(yǎng)不夠、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重等特點(diǎn)，高校應(yīng)著力構(gòu)建多層次、全覆蓋的創(chuàng)業(yè)教育體系。一方面，要面向全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)核心課程；另一方面，也要重點(diǎn)面向具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開設(shè)高層次培訓(xùn)班，集中優(yōu)勢(shì)師資力量，打造精品課程體系，暢通創(chuàng)業(yè)置換學(xué)分認(rèn)定通道。此外，要著力打造一支創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、政策掌握精準(zhǔn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的多元導(dǎo)師隊(duì)伍。重點(diǎn)克服“紙上創(chuàng)業(yè)”“講臺(tái)創(chuàng)業(yè)”，注重從企業(yè)、校友中選聘一批創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷豐富的企業(yè)導(dǎo)師，探索建立“企業(yè)家導(dǎo)師工作室”，從科技前沿和行業(yè)實(shí)際的視角，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。

　　塑造良好創(chuàng)業(yè)文化，營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍。優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)文化能夠催生新觀點(diǎn)、激發(fā)新活力。高校是引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展的重要力量，應(yīng)大力弘揚(yáng)中華民族自強(qiáng)不息、革故鼎新的文化底蘊(yùn)，弘揚(yáng)湖湘文化敢為人先、經(jīng)世報(bào)國的精神內(nèi)核，將培育創(chuàng)業(yè)精神作為校園文化的核心內(nèi)容之一。要緊密結(jié)合學(xué)校文化特質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)文化植入孵化基地建設(shè)，打造富有特色的文化載體和品牌活動(dòng)，逐步完善支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“軟環(huán)境”。高校的創(chuàng)業(yè)文化要充分包容個(gè)性、認(rèn)可批判、寬容失敗，摒棄“成王敗寇”的舊觀念，保持“廣種薄收”的大胸懷，構(gòu)建允許試錯(cuò)、容錯(cuò)免責(zé)的育人機(jī)制，讓青年大學(xué)生輕裝上陣，毫無顧慮地勇闖“無人區(qū)”，著力營造想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、善創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

以大就業(yè)觀做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作

湖南工業(yè)大學(xué)黨委書記 劉望

　　大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的生力軍。《湖南省大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)若干政策措施》著力構(gòu)建支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全鏈條生態(tài)體系，對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生留湘來湘創(chuàng)業(yè)具有重要意義。高校作為人才培養(yǎng)主陣地，要牢固樹立大就業(yè)觀，全力提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、不斷優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、完善支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策舉措，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。

　　樹立大就業(yè)觀，以系統(tǒng)思維做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅可以有效促進(jìn)就業(yè)提質(zhì)擴(kuò)容，帶來就業(yè)的倍增效應(yīng)，還能夠有效激發(fā)青年群體的創(chuàng)新潛能，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新鮮血液，為區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)大支撐。刀在石上磨，人在事上練。支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)敢闖會(huì)創(chuàng)的青年創(chuàng)新人才，也有助于推動(dòng)新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高校要樹立大教育觀、大就業(yè)觀，把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)敢闖會(huì)創(chuàng)的青年創(chuàng)新人才，作為推進(jìn)人才培養(yǎng)改革、提高人才自主培養(yǎng)能力的關(guān)鍵一招、破題之舉。

　　以學(xué)生為中心，切實(shí)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要始終堅(jiān)守以學(xué)生為中心的教育理念，充分利用一切可利用的資源條件，調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的積極因素支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。要建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，不斷提高人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度、持續(xù)提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適配度；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為提升學(xué)校辦學(xué)層次與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面融入人才培養(yǎng)體系之中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；要構(gòu)建由專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)創(chuàng)新教育基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園組成的“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)體系，為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供場(chǎng)地、資金、技術(shù)等全方位支持；要深化產(chǎn)教融合、校企合作，加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)及社會(huì)組織的合作關(guān)系，共同推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化與落地，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與市場(chǎng)需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化。

　　總而言之，高校要深刻領(lǐng)會(huì)省委、省政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列決策部署，及時(shí)調(diào)整大學(xué)生就業(yè)工作策略，把引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為提升就業(yè)質(zhì)量的重要抓手，全面改革高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面升級(jí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制，全方位為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中熠熠生輝，讓夢(mèng)想在奮斗中綻放光彩。

抓實(shí)抓好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

湘南學(xué)院黨委副書記、校長 雷小勇

　　青年是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體。創(chuàng)新的時(shí)代潮流蓬勃涌動(dòng)，呼喚時(shí)代青年敢闖會(huì)創(chuàng)、大展身手。作為青年人才培養(yǎng)的主陣地，高校應(yīng)站在為黨育人、為國育才的高度，抓實(shí)抓好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力回應(yīng)好、回答好教育之問、時(shí)代之問，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

　　構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好生態(tài)。教育效果的最大化，往往建立在師生之間達(dá)成雙向奔赴的良性關(guān)系上。要把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求列為教師教育教學(xué)的基本目標(biāo)，以“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”為核心內(nèi)容，培育學(xué)生自信自立精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，通過專業(yè)教育和通識(shí)教育夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生成才成就的內(nèi)在追求。

　　打造知識(shí)轉(zhuǎn)化創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于激發(fā)創(chuàng)新潛能并轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力。高校要注意根據(jù)學(xué)生不同學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，著力構(gòu)建思創(chuàng)教育、專創(chuàng)教育、科創(chuàng)教育、賽創(chuàng)教育和產(chǎn)創(chuàng)訓(xùn)練融合的“五創(chuàng)”進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐、從課堂到市場(chǎng)的全鏈條培養(yǎng)。思創(chuàng)教育，重在培植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。專創(chuàng)教育，重在培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)邊界能力，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力基礎(chǔ)?？苿?chuàng)教育，重在培育項(xiàng)目化能力，加強(qiáng)通識(shí)性和專業(yè)性知識(shí)教育融合，與模擬仿真實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合。賽創(chuàng)教育，重在提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以競(jìng)賽展演為舞臺(tái)檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果。產(chǎn)創(chuàng)訓(xùn)練，重在“真刀真槍”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，并在創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間等基地把科創(chuàng)、賽創(chuàng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)化企業(yè)。

　　拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人空間。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注意突破課堂局限，形成立體多維的教育格局。在課堂教學(xué)中應(yīng)廣泛采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維；在校內(nèi)課外活動(dòng)中要注意舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、講座、研討會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華、交流思想的平臺(tái)；在校外社會(huì)實(shí)踐中，要鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參與社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等活動(dòng)，了解社會(huì)需求和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，為未來的創(chuàng)業(yè)之路積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)注意持續(xù)加強(qiáng)與政府、企業(yè)、行業(yè)的合作，通過密切校地校企合作、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，切實(shí)形成協(xié)同育人機(jī)制。

　　完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本在于服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長需求，要注意提升教育服務(wù)的支持力和針對(duì)性。要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金投入，重點(diǎn)投向更有市場(chǎng)潛力和科技含量的項(xiàng)目，助力學(xué)生成果落地；要完善校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)項(xiàng)目對(duì)接、技術(shù)轉(zhuǎn)化和運(yùn)營推廣服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決“最后一公里”的問題；要加強(qiáng)導(dǎo)師選拔、培養(yǎng)力度，建設(shè)一支高水平導(dǎo)師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)更具針對(duì)性和個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)；要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)與市場(chǎng)環(huán)境中磨煉能力，支撐學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。